Vážený pane předsedo,
děkuji Vám za informace o stávkové pohotovosti vyhlášené v souvislosti s navýšením platových tarifů, a to o 15 % pedagogům od 1. listopadu 2017.
Dovoluji si Vás upozornit, že výše mzdy zaměstnanců ve školství nejsou jediným problémem pro setrvání kvalitních a kvalifikovaných pracovníků ve školství
Jako prvořadý problém vnímám pokračující společenskou dehonestaci profese učitel, ke které významnou měrou přispívá stát a některá politická rozhodnutí. Nejde jen o výši mzdy, ale i (a zejména u vzdělaných lidí) o nefinanční podmínky, za kterých pracují.
Po mém návratu do školství, resp. po pěti letech ve funkci ředitele základní a mateřské školy, považuji za „hřebíčky do rakve českého školství“:
1) zrušení učebních osnov a plošné zavedení školních vzdělávacích programů,
2) plošné zavedení společného vzdělávání (inkluze),
3) neřešení otázek dehonestace povolání učitel – nejen výše zmíněná politická rozhodnutí z nás dělají „ovce“ a tak na nás nahlíží veřejnost (slovní i fyzické útoky rodičů nejsou výjimkou, stalking rodičů, šikana ze strany „místní šlechty“, ztráta anonymity apod.). Chybí legislativní ochrana učitelů jako veřejných činitelů. Proč jsou učitelé spojováni se zavedením EET v televizní reklamě? Z reklamy v podstatě vyplývá, že EET se zavádí mimo jiné kvůli navýšení mezd učitelům.
4) chybí vůle ke zlepšení podmínek zaměstnanců na pracovišti – pro stát ani zřizovatele to není prioritou (nevyhovující zázemí pro zaměstnance, záchody společné se žáky apod.),
5) ne/použitelnost absolventů pedagogických oborů VŠ – z absolventů, kteří prošli naší organizací za 5 let, vyhovovalo cca 10 %. Zbylých 90 % to buď po roce vzdalo (šli raději např. za kasu do supermarketu) nebo na to nemělo (nešlo o znalosti, ale zejména o komplikace s psychikou, empatií a schopností udržet kázeň žáků), nemluvě o absolventech, kteří to ani nezkusili. Jsou výdaje na pedagogické fakulty vynaloženy efektivně? Je nutné mít na některé pozice VŠ?
6) vzrůstající byrokracie – souvisí nejen s body 1 a 2, počet čísel jednacích v naší organizaci vzrostl od roku 2012 o 250 %, nemluvě o neschváleném kariérním řádu,
7) chybí nezávislost vzdělávání – o vedení školy (řediteli jako garantovi vzdělávání) rozhodují místní politici, resp. na vsi někdy „strejci v hospodě“. Když zavoláte na syna starosty policii pro podezření ze šikany, jak dlouho budete ve funkci? Když dáte výtku školníkovi, který hraje každý pátek večer karty s radními, nebudete mít v pondělí ráno sníženou mzdu? Zřizovatel by neměl zasahovat do odborných a personálních záležitostí školy. Ne každý to však dokáže.
Žádám tímto ČMOS PŠ, aby hájila i nefinanční podmínky zaměstnanců ve školství, snažila se snížit společenskou dehonestaci učitelů a zajistila zejména jejich legislativní ochranu a nezávislost vzdělávání. Dobrý kantor nechce být jen „dobře placenou ovcí“.
MGR. EMIL KUDRNOVSKÝ, PH. D.
TOHO ČASU ŘEDITEL ZŠ A MŠ,
PŘEDSEDA MÍSTNÍ ORGANIZACE TOP 09 DVŮR KRÁLOVÉ NAD LABEM
Psali jsme:
Přidejte si PL do svých oblíbených zdrojů na Google Zprávy. Děkujeme.
autor: PV
