V rámci reformy vysokých škol by nově měla v čele univerzit zasedat rada jmenovaná vládou. Část lidí by vybíral sám ministr. „Daleko horší jsou ty rady, které si tam volí samy sebe, ty partičky kamarádů. Třeba jako je akreditační komise a takové ty rady, které jsou v uvozovkách nezávislé, ale rozhodují o veřejných penězích. To je vždycky ještě větší zlo,“ uvedl Václav Klaus mladší v rozhovoru pro iDNES.cz.

Proti reformě vysokých školy vystupuje akademická obec. Klaus se domnívá, že má šanci prosadit si změny. „Na vysoké školy zatím nikdo nesáhl, a když se sejde sdružení rektorů, tak každý ministr byl zatím proti nim jen komická figurka. Síla rektorů je totální.“

Přestože na ministra školství Josefa Dobeše se v poslední době snáší především kritika, Klaus je přesvědčen, že oproti svým předchůdcům je nadprůměrný. „Když pominu pana Lišku, je pan Dobeš  po dlouhé době politický ministr, který má nějakou sílu. Zrušení řady centrálních úřadů a posun paradigmatu, že ve škole se má učit a má se to občas přezkoušet, je pozitivní jev,“ chválil Klaus.

Státní maturity chceme změnit

S koncepcí státních maturit už však nesouhlasí. „Státní maturity prosadila do zákona před mnoha lety ministryně Buzková za pomoci hlasu opilého přeběhlíka Kota a teprve za ministra Dobeše se je podařilo zprovoznit. Ten zákon je tam napsaný a přes něj moc jít nejde. Samozřejmě, my se snažíme ten zákon změnit, ale to trvá,“ vysvětlil Klaus, proč Dobeš jednotné maturity prosazoval.

„Školy byly na prvních stránkách novin, což se moc často neděje,“ popisoval Klaus pozitivní změny ve středním školství. „Zadruhé se ukázalo, že strašná část dětí nenapsala ani ten primitivní základní test, což by mělo být téma.“

Dobeš plánuje zavést celostátní testy žáků pátých a devátých tříd. Výsledky zkoušek by mohly limitovat děti ve vstupu na střední školy. „Samy základní školy rozhodly, že děti, které by nenapsaly ani to minimum, třeba neumějí malou násobilku, tak nemají jít na víceleté gymnázium. Test by se navíc mohl opakovat,“ řekl Klaus s tím, že testy by ale neměly sloužit k porovnávání jednotlivých škol.