Chceme postupně zvýšit kvalitu vzdělávání v našich základních školách, zlepšit jejich vnitřní klima i komunikaci směrem k veřejnosti a také navýšit prostředky, které do škol plynou z rozpočtu města. Takové je ve zkratce základní poselství komplexního dokumentu Nastavení cílů kvality vzdělávání v ZŠ zřizovaných statutárním městem Liberec, který jsme připravili v rezortu školství a sociálních věcí a jejž bychom rádi uvedli již od září 2016 do praxe.

Materiál, první svého druhu v novodobé historii města, navazuje na velký srovnávací přehled našich ZŠ, který jsme zveřejnili letos zjara a jenž pro nás byl jednou ze vstupních analýz základního školství. Nastavení cílů je v zásadě vymezením osmi základních kategorií, které považujeme v základním školství za natolik důležité, že jsme je zpracovali do podoby vyšších cílů, jež chceme ve školách dlouhodobě sledovat a vyhodnocovat, jak nám umožňuje školský zákon. Pracovní verze dokumentu je již k dispozici ZDE, stále ale prochází připomínkovacím řízením; otevřen různým námětům tak zůstane až do poloviny srpna, kdy materiál předložím do rady města.

Od image až po rizikové jevy

Osmička základních cílů se přitom odvíjí od těchto vstupních kategorií:
A. Komunikace a participace aktérů,
B. Strategie rozvoje školy a vzdělávání,
C. Prostupnost vzdělávací soustavy a trhu práce,
D. Rozvoj jazykového vzdělávání a jeho forem,
E. Rozvoj technického a přírodovědného vzdělávání a jeho forem,
F. Zapojování žáků do chodu školy,
G. Stravování a zdravý životní styl,
H. Primární prevence a monitoring rizikových jevů. Pokud se alespoň na některé cíle podíváte blíže, zjistíte, že nám jde například o zavedení tzv. obousměrné komunikace mezi školou a veřejností (ať jí rozumíme rodiče, experty či subjekty na trhu práce), zlepšování vnitřního klimatu školy, zlepšení vnějšího image školy, systémovou práci s koncepčními a rozvojovými dokumenty školy, zavedení funkčního systému prostupnosti vzdělávací soustavy (ve zkratce od MŠ až po trh práce), rozvoj jazykového vzdělávání (třeba plošné testy jazykových dovedností), zvýšení prostoru pro technické a přírodovědné vzdělávání či důslednou práci s rizikovými jevy, jako jsou záškoláctví, drogy, gambling apod.